如何巧用多媒体优化高中数学课堂教学效果

【关键词】多媒体设备;高中数学;教学效果;应用措施

1 在数学教学中应用多媒体设备的意义

1.1 有助于提升学生的学习兴趣

对于高中生而言，学习兴趣是推动他们自主学习的最大动力，只有坚持培养学生浓厚的学习兴趣，才能最大限度地保障学生的学习质量，而这也是每个数学老师必须面临的问题.数学知识的复杂性和抽象性决定了其难度大，内容比较枯燥，这些很难激发起学生参与学习的兴趣.在传统的数学教学模式下，学生只能通过老师的讲述了解和学习数学知识，最终的学习效果不仅取决于老师的讲课水平，还取决于学生的悟性，以及学生钻研知识的刻苦程度，大部分学生都很难真正实现对数学知识的充分理解和吸收.

而多媒体的出现就能很好地解决这一问题，利用多媒体技术开展数学教学活动，可以把数学知识以更加生动的方式展现出来，这不仅大大减轻了老师的教学压力，还精简了教学内容，简化了教学过程，让学生能够更加高效地学习知识，以此提升数学课堂的教学效率.除此之外，多媒体教学实现了画面、声音的有效结合，能够让学生在视觉、听觉等多重感官的刺激下，感受到学习数学的乐趣，从而有效激发学生的学习兴趣，促使其更加积极地投入生动活泼的教学氛围中，实现对课堂知识的充分吸收.

1.2 有助于培养学生的创新思维

在素质化教育的影响下，高中数学教学也逐渐走向了以培养学生自主学习能力和创新思维为主要目的的新教育阶段.而应用多媒体技术开展数学教学，恰好符合了这一新教育阶段的教学要求，数学老师不再以自己讲学为主，而是通过应用多媒体技术创造出一个更加有趣的探究性学习氛围，让学生能够真正实现对数学知识的自主探索，促使学生在自主学习探究，以及和他人的交流讨论中，逐渐形成更加完备的创新思维体系，实现个人数学学习能力的有效提升.

多媒体技术能够为学生提供更加丰富的教学资源，实现对学生思维能力的有效拓展，以此强化他们的数学学习素养，实现对其创新思维的有效培养.众所周知，数学这门学科的学习难度非常大，如果学生不具备把抽象知识转化为具体概念的能力，那么他们很难实现对数学知识的理解，其学习质量也无法得到保障.应用多媒体设备开展数学教学，可以有效完成数学知识从抽象到具象的转化，降低学生学习和理解数学知识的难度，从而实现对学生学习潜能的激发，促使学生在学习数学的过程当中，逐渐建立起更加完备的创新思维，实现学生学习效率的有效提升.

1.3 有助于加强学生的学习记忆

学习数学知识不仅需要具备相应的逻辑思维能力和创新能力，还需要学生保持较强的记忆能力，掌握并且牢记大量的数学计算公式，以此为处理和解决相应的数学问题打下牢固基础.如果学生不能熟记相关的数学公式，那么就算学生拥有非常强大的逻辑思维能力，其学习效果也是不佳的.在传统的数学教学模式下，很多学生为了更加牢固地掌握计算公式，往往会采用死记硬背的方式来强化自己的记忆，但是这样的学习模式不仅会加重自身的负担，还不能达到良好的学习效果，通常会出现能牢牢记住公式，但不会正确应用计算公式的情况.

由此可见，死记硬背的学习方法是非常不可取的，要想实现对数学公式的更高效掌握，就一定要借助多媒体技术进行学习，通过多媒体技术将抽象的数学概念变为具体的知识，从而实现对数学知识和规律的深度剖析，促使学生能够真正实现对数学公式的理解和掌握，以此加强他们的记忆能力，实现对其学习能力的有效提高.

2 多媒体教学在高中数学中的运用措施

2.1 注重数学重难点知识

高中阶段所要学习的数学知识的深度和广度都是非常大的，其中包含了非常高深和复杂的数学定理和概念，要想帮助学生更好地掌握数学知识，数学老师就一定要充分利用好多媒体设备，着重讲解重难点知识，把复杂的问题用更加直观简单的方式呈现出来，以此达到事半功倍的教学效果.

例如，在学习函数部分知识的时候，首先，数学老师可以借助多媒体技术开展教学，制作好相关的教学课件，把抽象的函数概念用图像表达，以此完成知识从抽象到具体的转化，让学生能夠充分结合定理和图像对函数概念深入理解.其次，数学老师还可以引入相关的教学演示视频，让学生通过观看证明函数单调性的论证过程，加深他们对函数性质的理解，促使其更加高效地掌握函数知识.最后，为了进一步巩固和强化学生对这一部分知识的记忆，数学老师还可以通过多媒体技术展示出相关的课后探究问题及练习题目，以此达到增强学生学习能力、保障课堂教学效率的目的.多媒体技术在课堂上的应用，不仅彻底地改变了以往课堂以老师讲学为主的教学模式，还突出了教学重点，促使学生更加高效地理解和吸收重难点知识，从而实现了对数学教学质量的进一步提升.

2.2 营造活跃的教学氛围

应用多媒体技术开展教学，能够把丰富的图文资料引入教学课堂中，让整个教学氛围变得更加生动、有趣，以此起到激发学生学习兴趣的作用.数学老师应当把多媒体技术的这一优势发挥到最大，积极引入更加生动的、丰富的教学资源，充实课堂教学的内容，从而打造更加活跃、生动的教学氛围，促使学生在轻松有趣的学习氛围中，主动学习数学知识.例如，在学习集合这一部分知识的时候，老师就可以借助多媒体设备开展教学，把有关集合这方面的知识通过视频、图片等形式生动展现出来，让原本枯燥的数学变得更加立体，使学生在这种充满乐趣的学习氛围下，更加积极地吸收和理解这一部分数学知识，以此提升他们的学习质量.

2.3 培养学生的学习兴趣

兴趣是推动学生参与知识学习的源动力，只有实现对学生学习兴趣的有效培养，才能真正达到事半功倍的数学学习效果.在传统的数学学习模式下，学生只能通过老师的讲解学习数学知识，这样的学习活动无疑是单调、乏味的，而学生的学习积极性也很难被有效地调动起来.而若是使用多媒体技术进行教学，学生在学习中的表现就会变得非常不同.如今的学生都生长在信息化的时代中，网络媒体对于他们来说有着非常强大的吸引力，因此，数学老师就可以抓住学生的这一特点，利用多媒体技术开展教学，积极调整数学教学课件的设计，把丰富的网络元素渗透到教学课件中，以此激发学生参与课堂学习的兴趣.例如，老师可以利用多媒体技术引入模拟游戏，以游戏的方式开展教学.这样一来，学生的学习热情就会得到有效激发，他们不仅更加积极地投入游戏学习活动中，还能在参与游戏的过程中完成对数学知识的学习，从而感受到学习的乐趣，逐渐培养起他们对于数学这门学科的学习兴趣.

2.4 设计教学引入环节

数学老师还要重视对教学引入环节的设计，利用多媒体技术实现新知识的高效引入，以此提升课堂的教学效率，从而达到更加理想的教学状态.在传统的数学教学课堂中，老师能够采取的课程导入手段非常有限，只能通过写板书、展示相关的图片和资料引入教学内容，导致教学课堂缺乏趣味性和灵活性，学生很难迅速进入学习状态，学习效果也会因此大打折扣.而多媒体技术的应用就可以很好地解决这一问题，它不仅能够实现对教学知识的有效导入，还能够弥补传统导入模式单一、呆板的缺陷，让课堂导入环节更具趣味性，以此吸引学生的注意力，帮助学生更好地进入学习状态.

比如，在学习平面向量这一章节的内容时，数学老师就可以借助多媒体设备本身的功能，实现对学生参与学习欲望的有效激发.首先，数学老师可以以这一章知识的重难点为基础，设计一个数学动态课件，以动画的形式将这些关键知识点展现给学生，以此增强课程导入内容的趣味性，从而起到更加良好的课程导入效果，为知识的深入讲解做好相应的铺垫，以此提升学生的学习效率.

2.5 设计更加科学的教学问题

要想更大程度地发挥多媒体技术的优势，以此实现对数学教学效果的显著提升，那么数学老师就需要合理地利用多媒体设备设计教学问题，为学生创造更多的自主学习和讨论的空间，让他们能够逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯，以此加深学生对数学知识点的认知和理解，进一步实现对学生综合学习能力的提升.比如，在学习三角函数这部分知识的时候，数学老师可以设计相关的探究性问题，然后再将这些问题通过多媒体设备展现出来，引导学生对其具体分析，以此加强学生对这部分知识的掌握.老师可以先给出三角函数的公式，然后通过多媒体设备展示出骨干的函数图像，引导学生通过观察图像推导出相应的公式，以此强化学生的自主学习能力.

3 结语

總而言之，在高中阶段的数学教学中应用多媒体技术，是深入推行素质教育的必然要求，也是提升数学教学质量的必然选择.在教学过程中，数学老师要合理有效地应用多媒体技术，构架更加智能、高效的教学课堂，着重于重难点知识教学，打造活跃的教学气氛，培养学生的学习兴趣，从而实现对学生综合学习素养的有效培养.

【参考文献】

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